Para ser Salvo...

Via: escandalos-religiosos.

O Grande Abate

O "Grande abate" da população humana tem começado silenciosamente. Secretamente, insidiosamente, sem piedade, uma agenda de despovoamento global foi lançada. Será que você e sua linhagem genética vai sobreviver?

Isso é o que este artigo explora: Quais são as verdadeiras ameaças à sua vida, a tua descendência e a sua integridade genética? Como você pode se proteger contra essas ameaças? Porque é uma agenda global que está  promovendo o despovoamento? Quanto mais você compreender essas respostas, o maior suas chances de sobreviver ao grande abate. Primeiro, vamos afastar qualquer ideia de que o abate é grande a algum tipo de teoria da conspiração fantasiosa. Corretores do poder do mundo, como Bill Gates e Ted Turner abertamente discutem a redução da população mundial em 90%. Bill Gates, em particular, financia fundos tecnologias de infertilidade, vacinas e OGM, os quais são desenhados propositadamente para causar infertilidade, e assim, reduzir drasticamente a população humana.

Bill Gates financia este "abate" da população

A Fundação Bill e Melinda Gates, por exemplo, fez um financiamento significativo para a Universidade da Carolina do Norte para desenvolver a tecnologia de ultra-som de infertilidade que pode tornar inviável o esperma humano por até seis meses. Relatado pela BBC, esta tecnologia foi comprovadamente eficaz em ratos, e é apenas um dos 78 diferentes projetos de pesquisa da Fundação Gates financiou sob o disfarce de "programas de saúde globais".

Bill Gates explicou a sua famosa agenda do despovoamento através do uso de vacinas com esta citação, entregue a um público ao vivo TED em 2010: O mundo tem hoje 6,8 bilhões de pessoas... que é liderado até cerca de 9 bilhões. Agora, se fizermos um trabalho muito grande em novas vacinas, cuidados de saúde, serviços de saúde reprodutiva, poderíamos abaixar que, talvez 10 ou 15 por cento. "Eliminar os fracos", este é o desejo dos controladores globais. Isto é o que os políticos de hoje, burocratas e até mesmo alguns ativistas mal informados do movimento "ambiental" deseja alcançar - a redução da população mundial para menos de um bilhão de pessoas. Para eles, a humanidade é vista como uma ameaça para o planeta e até mesmo a si mesmo.

Bill Gates: Agora, se fizermos um trabalho muito grande em novas vacinas, cuidados de saúde, serviços de saúde reprodutiva, poderíamos abaixar que, talvez 10 ou 15 por cento.

De um ponto de vista, esta análise pode realmente ser correta. É difícil ver como é hoje massas irracionais de consumidores - repletas de jogos de vídeo, televisão e lixo alimentar - pode oferecer quaisquer contribuições significativas para o futuro da civilização humana. Então, do ponto de vista dos controladores globais, "abate do rebanho" da humanidade é realmente uma coisa boa. Ele faz a humanidade mais forte, dizem eles, em grande parte da mesma maneira que os fracos abate de uma manada de animais selvagens melhora a genética total das espécies-alvo como um todo.

Os globalistas defendem que hoje a evolução humana da genética está parada. A reprodução dos fracos e os estúpidos e a causa deste "problema". Eles dizem, e a única maneira de trazê-lo de volta a um ponto em que temos para a nossa espécie ser capaz de atingir as estrelas é eliminar aqueles que não são inteligentes o suficiente para merecer um lugar no mundo e ser um ser humano geneticamente evoluído.

Entendendo a eugenia

A palavra para isto é eugenia. Adolf Hitler perseguiu a mesma filosofia: Melhorar a raça humana através de genocídio. Eliminar o fraco, o feio, o estúpido.

Utilizou-de incineradores, câmaras de gás ou poços abertos. Todos os eugenistas modernos são mais sutis. Eles aprenderam, através da experiência, que  que exterminando abertamente as populações inteiras não vão conquistar os corações e mentes do público. Assim, eles desenvolveram métodos secretos de realizar a mesma coisa. Estes métodos incluem convencer as pessoas a comer alimentos geneticamente modificados - que promovem infertilidade - a beber o fluoreto, tomar vacinas, usar produtos químicos sintéticos, causar abortos e buscar outras ações que matam as pessoas e reduzir drasticamente as taxas de reprodução.

Os globalistas defendem que hoje a evolução humana genética está parada., Eles dizem, e a única maneira de trazê-lo de volta a um ponto em que temos uma espécie capaz de atingir as estrelas é eliminar aqueles que não são inteligentes o suficiente para ter um lugar no ser humano geneticamente evoluído.

A ideia por trás delas é que, em primeiro lugar, o abate da raça humana agora pode ser realizado sem todas as imagens horripilantes de câmaras de gás nazista da Alemanha. Enquanto os judeus na Segunda Guerra Mundial tiveram de ser forçados e levados para vagões de trem, as vítimas de hoje da eugenia ocorre voluntariamente, injetando vacinas contra a gripe que contenham vírus furtivos que realizam a mesma coisa: a morte. Morte por vacinas é apenas mais lenta e mais secreta do que a morte por Zyklon B.

O teste da grande inteligência

É importante ressaltar que as propriedades genocidas de vacinas, OGM, os aditivos alimentares, medicamentos químicos e outros produtos químicos sintéticos funcionam como uma espécie de teste de inteligência para a população. Aqueles que, rotineiramente, tomam vacinas, é claramente, estúpido. Removendo as pessoas estúpidas - o "bocas inúteis" - A evolução genética é uma das metas dos controladores globais. Assim, a vacina propaganda serve como filtro perfeito para remover genes "estúpidos" da evolução genética humano. É, sem dúvida, por isso que os globalistas empurram tão agressivamente  as vacinas em famílias de baixa renda - que equivalem "baixa renda" com "não qualificado para se reproduzir."

É importante ressaltar que as vacinas contêm vírus furtivos de câncer que são passados através de múltiplas gerações. Os vírus SV40 introduzidas à população através de vacinas contra a poliomielite na década de 1950 ainda existe hoje nos netos daqueles que foram os primeiros vacinados. Isso é admitido abertamente por cientistas que ajudaram a desenvolver essas vacinas (Clique AQUI). Enquanto isso, a eficácia destas vacinas é completamente e totalmente fabricado, tal como foi exposto por dois cientistas whistleblower que fundiram a tampa sobre a fraude científica da Merck (Clique AQUI). Muitos medicamentos causam diretamente a infertilidade. Propícia, uma droga calvície Merck, já foi associada à infertilidade e a distúrbios de ejaculação (Clique AQUI ).

Você vive no jogo real chamado de "Sobrevivência"

O objetivo dos controladores deste mundo é de matar cerca de 90% da população global. A grande verdade aqui é esta: Você é um concorrente em um jogo de realidade chamado "Sobreviver". Se você ganhar, você sobreviver e seus genes passam a representar o futuro da raça humana. Se perder, a sua linhagem genética é aniquilado... permanentemente removidos do futuro da raça humana. Meu objetivo é ajudá-lo - o leitor inteligente do blog garantir que o seu material genético permanece no "sobrevivente "lado desta equação.

Lembre-se: o objetivo dos controladores deste mundo é de matar cerca de 90% da população existente, seja através de um comunicado para matar lentamente, um método de causar infertilidade global. Enquanto Bill Gates só mencionou publicamente a 10% - 15% em sua cotação de 2010 (acima), Ted Turner anunciou publicamente, em vídeo, que ele acredita que a população deve ser reduzida em cerca de 70% para o "dois bilhões" nível. Nos bastidores, nas reuniões secretas, os níveis de redução reais sendo discutidos estão na faixa de 90%. Se este é o objetivo real, isso significaria uma pessoa normal só tem uma chance de 1 em 10 de ganhar o jogo de sobrevivência.

Neste artigo, vou mostrar-lhe como inverter as probabilidades, dando-lhe uma chance de aproximadamente 90% de ganhar o jogo de sobrevivência. Essa é a vitória final: sobreviver, ter bebês saudáveis, e criá-los a contribuir para a melhoria da civilização humana. Provavelmente há muito pouco que você ou eu posso fazer para parar o abate de 90% da população, como muitas pessoas hoje parecem empenhados em sua auto-destruição própria. Mas pelo menos podemos ter certeza de que permanecerá em 10% dos sobreviventes que passam a ter uma prole saudável e contribuir para um futuro de liberdade, liberdade e progresso espiritual. Então, para começar, vamos primeiro explorar as ameaças à sua vida e sua fertilidade. Estas são coisas que você deve evitar se você esperar para ganhar o jogo de sobrevivência.

As 7 ameaças à sua sobrevivência e fertilidade:

1. OGM - Organismos Geneticamente Modificados projetado para acrescentar produtos químicos venenosos direito nas culturas próprias, os OGM também são projetados para provocar a falha reprodutiva em qualquer mamífero consumi-los. 

2. Vacinas - Carregado com vírus de câncer e adjuvantes químicos, as vacinas são a principal causa por trás de taxas crescentes de hoje de defeitos congênitos e infertilidade, abortos espontâneos.As vacinas são agressivamente empurrados em bairros de minorias e de baixa renda áreas. 

3. Chemtrails - Formulado com bário, alumínio e outros metais pesados, chemtrails causar exposição humana aos metais tóxicos que prejudicar a função cerebral e na função neurológica. Esta exposição pode contribuir para defeitos congênitos e deformidades, mas os detalhes precisam ser mais explorado. 

4. Prescrição medicamentos - medicamentos prescritos e causam danos ao DNA quimioterapia, promover a impotência e diminuir tanto a qualidade do esperma e qualidade dos ovos. 

5. Aditivos químicos alimentares - Estes danificam o DNA e produtos químicos de qualidade do ovo, causando infertilidade para ser transmitida através de várias gerações de fêmeas. O que você come hoje pode danificar os ovos de sua bisneta grande-grande. Venenos no fornecimento de alimentos agora incluem nitrito de sódio (em quase todas as carnes processadas), MSG, aspartame e conservantes químicos. 

6. Liberação de armas biológicas - Uma possível jeito "rápido de matar" um cenário que está sendo explorada por governos do mundo, uma liberação de armas biológicas pode queimar toda a população com altas taxas de matar ao ser convenientemente atribuído a qualquer bode expiatório desejado, como um grupo terrorista fictícia. "Estamos em guerra com a Eurásia!" 

7. O fascismo do Food levando à fome - Empresas como a Monsanto estão buscando a dominação global total (e propriedade corporativa) sobre a oferta alimentar. Este conceito é chamado de "fascismo de alimentos", e permitiria corporações e governos a determinar quem come e quem passa fome.Observe como hortas estão sob ataque? centros de leite cru é surpreendida com uma arma? Isso tudo é parte do assalto fascista ao alimento que já está em curso em nosso mundo. 

Essas são as principais ameaças à sua sobrevivência e fertilidade. O que se segue a seguir é como vencê-los.

As 10 estratégias para vencer no jogo da sobrevivência:

1. Evite todos os venenos - Estes significa eliminar todos os OGM, flúor, aspartame, glutamato monossódico, fragrâncias artificiais, medicamentos químicos, aditivos químicos e todos os outros produtos químicos sintéticos de sua vida. Para a maioria das famílias, isso significa evisceração da sua despensa, contadores de casa de banho, garagem e produtos químicos e produtos químicos do cuidado do gramado. Lembre-se: Os controladores globalistas se recusam a comer OGM e consumir apenas alimentos orgânicos. Você já se perguntou por quê? Porque eles sabem que os produtos químicos carregados , alimentos geneticamente modificados estão sendo usados ​​para matar as massas desinformada.

2. Use nutrição para proteger o seu DNA - Isso é absolutamente crucial. Boa nutrição (mineralização elevada, antioxidantes, concentrados de planta, etc), pode evitar danos no ADN da exposição a níveis baixos de radiação, bem como produtos químicos tóxicos. Acima de tudo, uma boa nutrição aumenta a saúde reprodutiva, qualidade do esperma, qualidade do ovo, e até mesmo o funcionamento do cérebro (assim você pensar mais claramente e não se instigado a propaganda globalista).

3. Não vacine seus filhos - Este é um defesa chave contra o abate grande. Aqueles que vacinar seus filhos condená-los a riscos acrescidos de infertilidade, colocando toda sua linha genética em risco de aniquilação. Ao evitar as vacinas e permitir que seus filhos naturalmente experimentar a catapora ou sarampo, que você realmente torná-los mais fortes e mais resistentes a infecções futuras.

4. Aumente a sua própria comida - O único alimento que você pode realmente confiar é a comida que você cultiva sozinho. Usando as sementes da herança, os probióticos do solo e de águas pluviais. Salve suas sementes e plantá-las novamente a cada temporada. Com o tempo, eles vão se adaptar a seus solos e clima específicos, melhorando o rendimento e a viabilidade das sementes.

5. Aprenda habilidades de auto-defesa e de segurança física - Esteja preparado fisicamente para defender a sua vida familiar, e da propriedade contra os tiranos, saqueadores, criminosos ou mesmo zumbis . Aprenda as habilidades fundamentais de auto-defesa, a competência arma e pontaria.

6. Rejeitar propaganda mainstream - A fim de proteger a sua mente, você deve se recusar a submeter-se à propaganda de entorpecimento mental da grande mídia. Isso significa jogar fora a sua televisão, desligar televisão a cabo, e mudar para fontes de informação como de apuração da verdade websites e livros.

7. Não tente "salvar" a todos - A maioria das massas serão abatidos. Eles já estão sem esperança, depois de ter sido envenenado com flúor, vacinas, OGM e outros produtos químicos em um estado de negação total. Tenha compaixão por eles, pois eles são o último de sua espécie. Mas não encontrar outros sobreviventes conscientes e informados e conhecê-los. Compartilhar habilidades e conhecimentos. Formar um plano de defesa da comunidade para a possibilidade de pior cenário.Cross-treinar um ao outro para espalhar habilidades em todo o grupo. Não há força nos números.

8. Siga uma filosofia de despedimento do núcleo - Examine toda infra-estrutura crítica necessária para apoiar a sua vida - alimento, água, calor, abrigo, medicina de emergência, defesa, comunicações, etc.

9. Treine-se para a adaptabilidade mental - Para sobreviver, você não deve permitir-se a nunca ser trancado na "visão de túnel" de pensamento estreito. Para sobreviver, você deve ser capaz de se adaptar, resolver problemas e usar os recursos de maneiras inovadoras. Formação para o que pode incluir resolver puzzles mentais (incluindo jogar "resolução de problemas" jogos de quebra-cabeça), explorando ao ar livre, aprender novas habilidades (como o malabarismo), e experimentar novos hobbies. Não deixe sua mente estagnar.Você vai precisar dela para ser flexível.

10. Evite exposição à radiação - Danos a seu DNA são mais rápido do que a radiação e as fontes de radiação estão à nossa volta. A partir dos scanners corporais da TSA no aeroporto para o TC ordenado pelo seu médico, esses procedimentos prejudiciais, radiação ionizante danificar o seu DNA e fertilidade compromisso. Evite o uso de telefones celulares, medidores inteligentes e até wi-fi, se possível. Especialmente evitar exames de imagem médica, odontológica raios-X e tomografias de segurança de todos os tipos. Os danos da radiação é cumulativo, ou seja, piora progressivamente ao longo do tempo como você está exposto a doses repetidas de baixo nível de radiação.

Não seja uma vítima, seja um sobrevivente.

O ponto de toda esta informação é simples: o "Grande abate " está sobre nós. Redução da população já começou. Para muitos, já é tarde demais para seus filhos e netos porque o seu DNA foi comprometido além do reparo. Eles não vão perceber isso até que seus filhos ou netos não podem ter seus próprios filhos, mas o estrago já foi feito agora, e hoje,no nosso tempo.

Lembre-se: Os ovos que produzem neta de uma mulher são formados no interior do útero de sua própria filha durante o tempo em que a filha está se formando em seu ventre. (Sim, realmente.) O que uma mulher grávida come hoje, em outras palavras, diretamente molda a qualidade dos ovos de sua neta. Isto também significa que leva, no mínimo, duas gerações para se recuperar de exposição a substâncias químicas tóxicas.

O 'genopocalypse' está em andamento, acontecendo bem na nossa frente. Mas a maioria das pessoas não estão cientes de que, para que eles facilmente ser vítima dela. Mas através da conscientização, educação e estratégias pró-ativas de auto-preservação, que cada um pode se recusar a se tornar uma vítima da agenda de despovoamento.Você é um sobrevivente. Agora é hora de colocar o seu conhecimento e consciência em ação. Faça as alterações descritas neste artigo - a partir de agora - e não só salvaguardar o futuro da sua própria, mas o futuro de sua linha de material genético para as gerações vindouras.

Fonte: Natural News

FJÖGUR PÍANÓ, Controle Mental Monarca?

O vídeo viral Fjögur píanó foi visto milhões de vezes, mas muitos não entendem sobre o que ele verdadeiramente fala. Embora haja uma grande dose de mistério sobre o vídeo, uma coisa é certa: Há um monte de simbolismo de controle mental nele. Assistir a Fjögur píanó é uma experiência estranha. Há o Shia Leboeuf e uma garota nua, há um piano estranho tocando ao fundo, e um monte de borboletas. Há dança, uma luta e pirulitos com pequenos escorpiões dentro. Que diabos está acontecendo? E por quê? Não vou dizer que este artigo vai totalmente decodificar esse quebra-cabeças, mas muito de seu simbolismo sugere fortemente um conceito específico: Controle Mental Monarca. Enquanto esse vídeo é único e original (ao contrário de muitos dos vídeos analisados ​​neste site), não obstante, ele contém muitos elementos clássicos do simbolismo de controle mental . Quando esses símbolos são decodificados, a história começa a fazer um pouco mais de sentido e uma mensagem subjacente começa a vir à tona.

Fjögur píanó faz parte da série de vídeos que acompanha o novo álbum da banda islandesa Sigur Rós. A banda pediu uma dezena de cineastas para que cada um escolhesse uma música de seu álbum, Valtari, e filmasse um vídeo inspirado nessa música escolhida. Todos os diretores receberam o mesmo orçamento de $ 10.000 e "instruções nenhuma da banda". Provavelmente devido ao seu elenco de alto perfil e nudez inesperada, Fjögur píanó rapidamente se tornou uma sensação viral, atraindo a atenção da mídia e milhões de pontos de visualização em toda a web. O vídeo pode ser visto aqui (Aviso: Contém nudez, então use seu critério).

O vídeo foi dirigido por Alma Har'el, um cineasta israelense, que é conhecido por dirigir vídeos musicais de diversas bandas, bem como chamadas de TV para a primeira campanha presidencial de Obama em 2008. Ao contrário de seus comerciais de TV, o trabalho de Har'el para Fjögur píanó é estranho, perturbador e difícil de compreender. Embora seja um pouco impossível extrair uma narrativa coerente a partir do vídeo, a compreensão de alguns de seu simbolismo ajuda a fazer sentido. Enquanto alguns possam interpretar o vídeo como sendo sobre relacionamentos difíceis, há elementos que parecem fazer alusão a algo mais profundo e perturbador. Por exemplo, por que existem "pessoas de fora" controlando o ambiente dos personagens principais? Vamos olhar para as cenas do curto vídeo.

Tontos e Confusos

Desde o início, é evidente que o casal apresentado nesse vídeo estão muito confusos, não estão no controle de seu destino e estão presos em um mundo muito restrito.

O casal acorda tonto e confuso em uma sala que costumava ter quadros pendurados na parede.

Shia e sua namorada (interpretada por Denna Thomsen) acordam com todos os tipos de hematomas e marcas em seus corpos, mas não se lembram por quê. Obviamente, um monte de abuso e violência que lhes aconteceram no dia anterior.

Depois de acordar, Shia vê marcas de registro nas costas de Denna, semelhante aos usados ​​por presos para contar os dias atrás das grades. Isso sugere que duas pessoas estão em estado de confinamento forçado, e a "prisão" é, aparentemente, seus próprios corpos.

O casal então se envolve em uma dança coreografada que alude à sexualidade misturada com dominação e violência.

Enquanto dançam, Shia e Denna estão vestindo as roupas um do outro. No controle mental, o conceito ocultista da união dos opostos é extremamente importante e é utilizado durante a programação. Shia e Denna, na verdade, são dois lados de uma mesma pessoa?

No final da dança, Shia e Denna realizam um gesto simbólico: Eles "removem" o rosto com a mão e depois os largam. O conceito de remoção de rostos ou máscaras é usado na programação de controle mental real para representar a remoção e posterior substituição da personalidade central com alter personas. No contexto do vídeo, há um sentido definido de perda e confusão de identidade entre os dois. Eles podem ser até mesmo dois lados opostos da mesma pessoa.

Os Manipuladores

Após a dança, dois caras estranhos entram na sala e dão ao casal de aparência suspeita pirulitos com escorpiões dentro. Uma vez que os escorpiões são conhecidos por serem insetos venenosos, não há razão para acreditar que esses pirulitos não são apenas pedaços de doce, mas muito provavelmente drogas que alteram o estado da mente, tais como aquelas usadas ​​na programação de controle mental. O casal ansiosamente chupa esses pirulitos, indicando que eles estão irremediavelmente viciados neles.

Distraído pelo doce dado pelos seus manipuladores, Shia não parece perceber que ele está sendo vendado e levado para um passeio.

Apenas por meio do sopro, os manipuladores são capazes de fazer o casal ir para onde ele quiserem. O fato de nenhum contato físico ser necessário para controlar o casal implica que é realmente sobre ... controle mental.

Enquanto os manipuladores estão levando o casal para outro local, a câmera focaliza uma imagem com o sinal de um olho, juntamente com um buraco no coração - símbolos associados e utilizados em programação Monarca.

O casal é conduzido em um carro onde eles fazem um passeio "virtual", com um dos manipuladores no assento do motorista.

O carro não está se movendo mas as imagens projetadas em uma tela dão a impressão de que eles estão indo para lugares exóticos. Essa é uma reminiscência do conceito de dissociação no controle mental; o processo de fazer o sujeito do controle mental desconectar-se da realidade, mentalmente transportando-o a algum lugar, sem realmente estar se movendo.

Em outra cena, não há nem mesmo um carro. Em outras palavras, trata-se de ilusão. O "passeio" de fato está acontecendo nas mentes das vítimas e dos manipuladores (em MK, manipuladores estão frequentemente sob o controle mental também).

Dentro do carro, o casal está completamente obcecado com os pirulitos, lambendo-os em uma forma lasciva e sexual. As estampas de animais nas roupas de Shia dentro do carro indicam para a Programação Beta (também conhecida como Sex Kitten). Nesse tipo de programação, os escravos MK muitas vezes recebem indutores fármacos de libido.

De Volta ao Quarto

Após o passeio psicodélico, o casal é levado de volta para seu quarto. As paredes vazias agora estão cheias de quadros com borboletas mortas, uma visão que visivelmente atrapalha o casal. Após o burburinho das drogas, a dura realidade se instala e o casal parece ter um raro momento de lucidez.

Shia está extremamente preocupado com as borboletas na parede. Elas não estão ali simplesmente para decoração - elas representam algo profundamente sombrio. Talvez elas os lembram do seu estado de controle mental?

O casal torna-se sexy e sensual, mas Shia parece estar obcecado com um rosto específico, que ele desenha no corpo de Denna. Em seguida, ele desenha o rosto no papelão.

Inconfundivelmente com o terceiro olho brilhante, Shia desenhou o rosto de seu manipulador em Denna. Ela é uma criação de seu manipulador?

Como se estivesse confirmando o fato de que Denna é uma divisão da personalidade de Shia criada pelos seus manipuladores, Denna imediatamente mostra o que ela realmente é.

Denna pega uma moldura de uma borboleta da parede e mostra a Shia, como se estivesse dizendo: "Olha, isso é o que está acontecendo conosco. Estamos sob o controle mental!".

Shia, em seguida, parece extremamente confuso, indo de lágrimas, a riso e a raiva. Obviamente não feliz com o que Denna lhe disse, ele quebra o quadro de borboleta. Neste ponto, Denna aparentemente desaparece e Shia fica sozinho - uma outra dica que aponta para o fato de que ela é parte de sua personalidade dividida. Em seguida, ele faz algo que é encontrado em quase todos os vídeos temáticos de controle mental:

Shia quebra um espelho, uma imagem simbólica que representa sua tentativa de romper com sua programação. Se você ler outros artigos neste site, você saberá que esse gesto é quase inevitavelmente encontrado na ficção relacionada ao controle mental.

Depois de destruir seu quarto, Shia encontra sua namorada de novo (ou o lado oposto de si mesmo) e começa a bater nela.

Enquanto o casal luta, uma cena mostra uma boneca de porcelana sendo quebrada e com sangue saindo dela. Na programação de controle mental, os escravos são descritos frequentemente como bonecas ou bonecos, que representam sua impotência contra os seus manipuladores.

Após a luta, Shia adiciona uma marca de registro na parte de trás de Denna - nada como um dia de um escravo do controle mente. Exausto, ele adormece.

Shia dorme ao lado da mesma borboleta com a qual ele acordou . Apesar de todos os seus esforços, ele ainda está em programação Monarca.

Os manipuladores, em seguida, entram na sala para limpá-lo e para remover os quadros da parede, deixando-o no mesmo estado em que estava na manhã anterior. O casal então acorda da mesma maneira que fazia antes, com os mesmos hematomas e cicatrizes. Eles começam mais um dia na interminável e entorpecente vida que é a vida de um escravo de mente controlada.

Conclusão

Fjögur píanó é um vídeo enigmático e estranho que tem sido descrito como uma "seqüência de sonho, sem uma narrativa" por alguns críticos. No entanto, ao decodificar o simbolismo do vídeo, descobrimos que há uma história sendo contada, aquela que é contada de uma forma muito figurativa. A explicação "oficial" do vídeo diz que se trata de um relacionamento difícil e as muitas borboletas representam "coisas bonitas que morrem rápido". Embora isso possa explicar algumas partes do vídeo, há outros elementos que não podem ser ignorados. O casal está, obviamente, vivendo em um estado de prisão virtual, onde cada aspecto de suas vidas é manipulado por forças externas: o ambiente da vida de Shia e Denna é controlado e modificado pelos manipuladores; eles são drogados, têm os olhos vendados e são levados à força a estranhas viagens dissociativas, e suas tentativas de se libertar são inúteis. Em suma, o casal é totalmente impotente contra o mundo à sua volta - a única coisa que ele pode fazer é adicionar outra marca de registro na parte de trás de Denna.

Em uma questão artística e elegante, Fjögur píanó conta a história de escravos de controle mental. Apesar de muitos terem aplaudido o "gênio" do vídeo, a maioria não tem entendimento do seu significado subjacente. No final, os espectadores que assistem ao vídeo são como o casal em Fjögur píanó: levado para um passeio, sem nenhuma ideia de onde eles estão sendo levados.

Quer trocar de igreja? Conheça as novas opções na praça

Volta e meia me mandam uma coleção de nomes estranhos de "igrejas". Esta a seguir foi a última.

• Igreja da Água Abençoada - superada depois que a IURD inventou o banho das 7 águas.

• Igreja Adventista da Sétima Reforma Divina - Uma reforma a mais, já tava de bom tamanho...

• Igreja da Bênção Mundial Fogo de Poder.

• Congregação Anti-Blasfêmias - Me afeiçoei.

• Igreja Chave do Éden - Faz cópia e abre fechadura em 15 minutos.

• Igreja Evangélica de Abominação à Vida Torta - Putz! Aprume-se varão!

• Igreja Batista Incêndio de Bênçãos - É fogo irmão!

• Igreja Batista Ô Glória! Ôoooo!

• Congregação Passo para o Futuro. 

• Igreja Explosão da Fé - Bombeiros na porta.

• Igreja Pedra Viva - Já começou fazendo milagre no nome!

• Comunidade do Coração Reciclado - Tipo safenado

• Igreja Evangélica Missão Celestial Pentecostal 

• Cruzada de Emoções - É a igreja do Roberto e do Erasmo (rss)

• Igreja da Cortina Repleta de Bênçãos - Cisma da Igreja da Persiana Abençoada.

• Congregação Plena Paz Amando a Todos

• Igreja A Fé de Gideão - A igreja do carnê, risos.

• Igreja Aceita a Jesus Ainda bem! Pensei que ia deixar o Salvador de fora!

• Igreja Pentecostal Jesus Nasceu em Belém.

• Igreja Ai Ai Meu Papai - Ana Paula Valadão saiu da Lagoinha? 

• Igreja Evangélica Pentecostal Labareda de Fogo - Olha a igreja do meu desafeto.

• Congregação J. A. T. (Jesus Ama a Todos).

• Igreja Barco da Salvação - Tá furado!

• Igreja Evangélica Pentecostal a Última Embarcação Para Cristo - Seria a barca das 23:00h?

• Igreja Pentecostal Uma Porta para a Salvação.

• Comunidade Arqueiros de Cristo - Com esta eu não mexo...

• Igreja Automotiva do Fogo Sagrado - Drive-thru de Gizuz.

• Igreja Batista A Paz do Senhor e Anti-Globo - Congregação dos funcionários da Record?

• Assembléia de Deus do Pai, do Filho e do Espírito Santo.

• Igreja Palma da Mão de Cristo - Piada (herege) pronta.

• Igreja Menina dos Olhos de Deus - Antiga congregação da ótica de Gizuz.

• Igreja Pentecostal Vale de Bênçãos.

• Associação Evangélica Fiel Até Debaixo D’Água - Sucursal da Renascer!

• Igreja Batista Ponte para o Céu.

• Igreja Pentecostal do Fogo Azul - Fogo estranho!

• Comunidade Evangélica Shalom Adonai, Cristo!

• Igreja da Cruz Erguida para o Bem das Almas.

• Cruzada Evangélica do Pastor Waldevino Coelho, a Sumidade - Este ainda não estreiou no Genizah...

• Igreja Filho Varão - Aqui num se aceita vadiagem e nem boiolagem!

• Igreja da Oração Eficiente - Tá vendo Tonho? Tú num sabe orar!

• Igreja da Pomba Branca.

• Igreja Socorista Evangélica - Esta ai dever ser um espetáculo de muita dança! (Corista = Dançarina)

• Igreja ‘A’ de Amor - Antiga "D" de dízimo.

• Cruzada do Poder Pleno e Misterioso - Mistério...

• Igreja do Amor Maior que Outra Força.

• Igreja Dekanthalabassi - Tem mixtério!

• Igreja dos Bons Artifícios - Quais seriam? melhor não perguntar...

• Igreja Cristo é Show.

• Igreja dos Habitantes de Dabir.

• Igreja ‘Eu Sou a Porta’- E onde fica a saída?

• Cruzada Evangélica do Ministério de Jeová, Deus do Fogo - Valeime.

• Igreja da Bênção Mundial. 

• Igreja das Sete Trombetas do Apocalipse.

• Igreja Pentecostal do Pastor Sassá - Este é o homi!

• Igreja Sinais e Prodígios.

• Igreja de Deus da Profecia no Brasil e América do Sul.

• Igreja do Manto Branco.

• Igreja E.T.Q.B (Eu Também Quero a Bênção) - Eu tb!

• Igreja Evangélica Florzinha de Jesus - Hummm

• Igreja Cenáculo de Oração Jesus Está Voltando.

• Ministério Eis-me Aqui - A igreja pique-esconde!

• Igreja Evangélica Pentecostal Creio Eu na Bíblia - Faz bem irmão!

• Igreja Evangélica A Última Trombeta Soará - É shofar?

• Igreja de Deus Assembléia dos Anciãos - Jovens não são permitidos!?

• Igreja Evangélica Facho de Luz - O seu farol de fé!

• Igreja Batista Renovada Lugar Forte.

• Igreja Atual dos Últimos Dias - As antigas estão ficando vazias...

• Igreja Jesus Está Voltando, Prepara-te.

• Ministério Apascenta as Minhas Ovelhas.

• Igreja Evangélica Bola de Neve.

• Igreja Evangélica Adão é o Homem ??

• Igreja Evangélica Batista Barranco Sagrado - Quem não tem monte...

• Ministério Maravilhas de Deus.

• Igreja Evangélica Fonte de Milagres.

• Comunidade Porta das Ovelhas.

• Igreja Evangélica Pentecostal Cuspe de Cristo - Fala sério!

• Igreja Evangélica Luz no Escuro.

• Igreja Evangélica O Senhor Vem no Fim - Pode aparecer só no fim do culto rapazeada!

• Igreja Evangélica dos Hinos Maravilhosos.

• Igreja Evangélica Pentecostal da Bênção Ininterrupta - 24hs!

• Assembléia de Deus Batista A Cobrinha de Moisés - Pobre Moshe! 

• Assembléia de Deus Fonte Santa em Biscoitão - Também conhecida como a última bolacha do pacote.

• “Igreija” Evangélica Muçulmana Javé é Pai - Ecumenismo é isto ai!

• Igreja Abre-te-Sésamo - Esta ai é a do Ali BaBa e dos 40 deputados evangélidos! kkkkk

• Igreja Assembléia de Deus Adventista Romaria do Povo de Deus.

• Igreja Bailarinas da Valsa Divina. ??

• Igreja Batista Floresta Encantada - Tem gnomo?

• Igreja da Bênção Mundial Pegando Fogo do Poder - Chama os bombeiros!

• Igreja do Louvre - Está ai é chique nos últimos!

• Igreja ETQB, Eu Também Quero a Bênção.

• Igreja Evangélica Batalha dos Deuses - Isto só pode ser tóxico!

• Igreja Evangélica do Pastor Paulo Andrade, O Homem que Vive sem Pecados - Agora foi!

• Igreja Evangélica Idolatria ?? ao Deus Maior.

• Igreja MTV, Manto da Ternura em Vida - Ou seja, não tem videoclipe!

• Igreja Pentecostal Marilyn Monroe - Tu brinca?

• Igreja Quadrangular O Mundo É Redondo !?

• Igreja Batista Nero se arrependeu, e você? - Sabia não...

• Igreja Pronto-Socorro das almas - Antiga hospital dos fantasmas.

• Igreja Clínica da Alma.

• Igreja Congregacional Boca do Peixe - Ópraió D. Sula!

• Igreja Congregacional Explosão da Fé - Detone!

• Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias.

• Igreja Evangélica Shun Kuan Tai Shun.

• Igreja Infantil Fofuras do Amanhã - É a igreja da Sasha!

• Igreja Jesus é médico de verdade.

• Igreja Lugarzinho no Céu - Deve ser aquela da favelinha celestial da Sarah Sheva, rss

• Igreja Olimpíada Bíblica - Vai estourar em 2016!

• Igreja Pentecostal Jesus Vêm, Você fica - A melhor! Já ganhou!

• Igreja Sede de Fé.

• Igreja Subimos com Jesus.

• Igreja Universal de Oposição ao Mal - Num diga...

• Igreja das crentes que não tem o rabo quente. - Não acredito!!

• Igreja em Cédulas Sara a Nossa Conta - Esta não existe ainda. Rubinho Pirola tá fundando lá no interior, rss.

Fonte: Genizah

Líder supremo do Irã Ali Khamenei disse: “em poucas semanas HAVERÁ GUERRA”

Nós vamos nos encontrar na guerra nas próximas semanas ", disse o aiatolá a seus convidados. O Debka site, a partir de fontes de inteligência israelenses, informa que durante o ano passado e de formação múltipla das Forças Armadas do Irã, realizado é também o projeto de construção de uma escala maior na história do Irã.

Esta é a construção de fortes para proteger o programa nuclear do país para a arma mais poderosa de bombas norte-americanas anti-bunker de muitas toneladas. É relatado que as mais importantes instalações nucleares foram cobertos com pedras acima derramado toneladas de concreto e, no final, eles cobriram tudo com aço. 

Além disso, de médio alcance de mísseis balísticos Shahab-3 está pronto para lançar ataques contra Israel, Arábia Saudita e instalações militares dos EUA na área do Golfo Pérsico.

A tensão entre o Irã e o Ocidente está crescendo a cada dia. Cerca de 125.000 soldados norte-americanos e dezenas de navios militares e vários porta-aviões estão estacionados perto de Irã. Além disso, Washington e seus parceiros têm implementado duras sanções econômicas contra o país persa.

A razão para tal pressão são as suspeitas de que o Irã está desenvolvendo armas nucleares. Antes destes ataques, Teerã ameaça fechar o estreito de Hormuz, uma artéria vital para o abastecimento global de petróleo. Além disso, outro dia Teerã declarou que ignora o conflito interno que assola o seu aliado, a Síria .

"Sempre que necessário entrar no conflito entre o Irã e a Síria vão dar uma resposta decisiva para os adversários", disse o vice-Chefe do Estado Maior General das Forças Armadas do Irã, general Masoud Jazayeri.

Fonte: RT

Igreja para zumbis!

Na sua queda desenfreada – e aparentemente irreversível - para a cova das boas intenções, muitas igrejas que se dizem “evangélicas” estão apelando até para zumbis.

Parece ser este o caso da igreja The Potter’s House (“A Casa do Oleiro”), do pastor Chris Hill, em Denver (Colorado, Estados Unidos).

Comparado por muitos com uma mescla dos humoristas Chris Rock e Richard Pryor (o que, convenhamos, não é um bom começo para um pastor que queira ser levado a sério), Chris Hill é conhecido por suas pregações, digamos, exóticas.

Numa delas, registrada no vídeo abaixo, o pastor americano prega sobre Ezequiel 37 – o vale dos ossos secos – e a bateria lhe ajuda com o efeito sonoro do que ele imagina ser o “reajunte” dos ossos, comparando-o com a “reconstrução” das vidas destruídas (no aspecto financeiro, principalmente) dos fiéis, algo nada diferente do que você ouve toda madrugada em canais de TV brasileiros.

Com base no versículo 9 de Ezequiel 37, Chris Hill insiste nos verbos “profetiza” e “dize” para que os ossos secos sejam reconstituídos, até que se lembra especificamente da data de 2 de dezembro de 1983, quando viu pela primeira vez o videoclip de Thriller, de Michael Jackson.

Aí – com os olhos vidrados mirando a câmera – o pastor diz que viu no exército de zumbis de Thriller o espectador que lhe assiste - ali no templo ou na TV –, já que “quando homens mortos dançam, você sabe que é o fôlego de vida de Yaohu Criador; é isso o que eu enxergo quando vejo Thriller”.

Começa, então, o balé dos zumbis característico do antológico clip de Michael Jackson, devidamente editado e sem dispensar os clássicos movimentos pélvicos, é claro, mas com a seguinte letra (reduzida e traduzida):

Porque isso é terror

Noite de terror

E ninguém vai te salvar

Da fera pronta para atacar

Você sabe que é terror

Noite de terror

Você está lutando por sua vida

Numa noite assassina

de terror

Que isso é terror

Noite de terror

Porque eu posso te assustar mais

Do que um fantasma ousaria tentar

(Terror)

(Noite de terror)

Então deixe eu te abraçar forte

E dividir uma [noite]

(assassina, arrepiante)

(Terror aqui agora)

Porque isso é terror

Noite de terror

Garota, eu posso te assustar mais

Do que um fantasma ousaria tentar

(Terror)

(Noite de terror)

Então deixe eu te abraçar forte

E dividir uma [noite, sensação]

(assassina, aterrorizante)

De fato, é aterrorizante que alguém subverta o texto bíblico a ponto de acreditar que essa performance bizarra agrade ao Pai ou seja executada em louvor a Ele.

Por mais que a gente esteja acostumada aos desvarios diuturnos da pastorzada que quer agradar o próprio umbigo, sempre sobra um calafrio novo ao ver alguém deturpando a Palavra para adaptá-la aos seus desejos profanos.

Não é necessário nenhum esforço exegético monumental para entender que os ossos secos da visão profética de Ezequiel 37 não viraram zumbis, mas foram ressuscitados e se tornaram carnes e ossos perfeitamente reajuntados (e plenamente revividos) para Glória Celeste.

Entretanto, a exemplo de muita coisa que acontece em outras igrejas por aí, aqui, ali e acolá, alguém deve ter tido o desejo mórbido de dançar Thriller e o pastor tratou de dar uma acochambrada na Bíblia para permitir o desatino.

Quando isso acontece, até a sua medula já sabe, o “pastor” inventa uma desculpa qualquer dizendo que é para “agradar a Deus” ou “evangelizar” e pronto: os fins justificam os meios. E ambos são falsos.

Tanto, que ao terminar o show de Thriller, Chris Hill diz que “depois disso, se eu não fosse o pastor desta igreja, eu me tornaria membro... nós trouxemos Michael Jackson de volta”.

No fundo, ele está dizendo: “Que mensagem bíblica, que nada, o nosso negócio é entretenimento... e quanto mais fake, melhor!”

Por mais que digam que isso é cristianismo, a farsa na verdade tem outro nome: utilitarismo.

(Adivinhe quem é que está sendo “utilizado”...)

Não tardará muito, infelizmente, para vermos performances de vodu explícito dentro dessas “igrejas”, se é que elas já não estão fazendo isso, vai saber...

Genizah

Educação e Doutrinação: A UNESCO e as Sete Lições Complexas

Autor: Carl Teichrib

Forcing Change, Volume 9, Edição 1

"O conceito motivador supremo do futuro é a sinergia: homens e mulheres de todas as nações se unindo e seguindo líderes de grande visão, que veem que a busca de um ideal comum, um mundo, uma Terra, um povo, é a razão para toda a existência." — Desmond E. Berghofer, fundador da Creative Learning International.

Se você quiser alterar radicalmente o futuro da sociedade, o modo mais eficaz é moldar hoje a mente dos jovens. Este não é um ideal utópico, é um conceito já testado e aprovado. Os jovens e as crianças são o grupo demográfico que mais pode ser influenciado e aquilo que tem um impacto sobre eles agora se correlaciona diretamente com ação posterior na vida. Além disso, o que influencia a juventude hoje não apenas molda as mentes para o futuro, mas também desafia os adultos a mudarem seus comportamentos atuais. Isto é especialmente verdade com relação às crianças, que se apaixonam por uma determinada causa e aplicam pressão sobre seus pais para que mudem seu estilo de vida e/ou seus modos de pensar.

Os publicitários e outros especialistas no ramo do marketing compreenderam esse conceito fundamental há várias décadas e exploram com sucesso o elemento juvenil/infantil de todas as formas imagináveis. E isto funciona, como demonstra facilmente uma análise da indústria multibilionária das refeições rápidas. Sem dúvida, as mentes das crianças e dos jovens são como páginas em branco, abertas e prontas para receberem uma infinidade de mensagens. É por isto que a educação é importante — é a implantação direta de informações de tal modo que um resultado desejado seja alcançado.

Tipicamente, considera-se que a educação pública e geral tenha dois componentes interligados: o avanço acadêmico e a formação do caráter. Como pais, queremos ver nossos filhos avançarem em conhecimentos, sabedoria e inteligência e que desenvolvam os mecanismos mentais necessários para continuarem o aprendizado por toda a vida. Também queremos que nossos filhos adotem atributos positivos de caráter, tanto para a melhoria individual quanto da comunidade como um todo. Em outras palavras, esperamos que a educação molde as crianças e os jovens a se tornarem cidadãos inteligentes e responsáveis.

Ironicamente, o lado do caráter desta equação é quase uma inversão do passado, quando as gerações anteriores compreendiam que os maiores responsáveis por instilar as atitudes e códigos de condutas apropriados eram os pais. Essa realidade era visível quando uma criança se comportava mal na escola. Para a criança, a questão não era tanto o que o professor poderia fazer, mas como o papai e a mamãe lidariam com o problema quando ela chegasse em casa. Afinal, como você se comportava na escola era um reflexo da educação que você recebia no lar.

Aludindo ao poder da educação, um documento da UNESCO diz: "O potencial da educação é enorme. Não somente ela pode informar, mas também pode mudar as pessoas."

Embora isto pareça simples inicialmente, é um comentário revelador, especialmente porque a educação em grande parte assumiu o papel de formação do caráter. E qual é a direção comportamental que está sendo seguida?

Um exame na UNESCO, o braço educacional da Organização das Nações Unidas, nos dá uma janela para a "educação" como um agente de transformação para a cidadania mundial.

Uma Filosofa de Transformação Mundial

Federico Mayor, diretor-general da Organização Educacional, Científica e Cultural das Nações Unidas (UNESCO) de 1987 a 1999, foi rápido em reconhecer o vínculo entre educação e mudança futura:

"A educação, no sentido mais amplo do termo, exerce um papel preponderante neste desenvolvimento voltado para mudanças fundamentais nos nossos modos de viver e de nossos comportamentos. A educação é a 'força para o futuro', pois é um dos mais poderosos instrumentos de transformação."

Os comentários de Mayor, feitos no limiar do século 21, não foram dirigidos aos fundamentos tradicionais básicos da educação (leitura, escrita, aritmética), mas foram proferidos no contexto da transformação global. No prefácio do documento intitulado Seven Complex Lessons in Education for the Future (Sete Lições Complexas na Educação para o Futuro), o diretor-geral da UNESCO ofereceu uma grande visão:

"Entretanto, podemos ter certeza de pelo menos uma coisa: se quisermos que este planeta atenda às necessidades de seus habitantes, a sociedade humana precisa passar por uma transformação. O mundo do amanhã precisará ser fundamentalmente diferente do mundo que conhecemos à medida que entramos no século 21 e no novo milênio."

O quão diferente o mundo precisa se tornar e em que direção essa transformação está levando a sociedade? Em 1947, Julian Huxley, diretor-geral da UNESCO, escreveu um pequeno, porém importante livro sobre essa organização, que foi fundada em 1945 mas que somente entrou em efeito no ano seguinte. Em UNESCO: Its Purpose and its Philosophy (UNESCO: Seu Propósito e sua Filosofia), Huxley proclamou abertamente uma lógica humanista secular e evolucionária para esse importante órgão da ONU: "... a filosofia geral da UNESCO deve ser um humanismo secular científico, global em sua extensão e evolucionário em seu pano de fundo."

Ao descrever essa filosofia evolucionária, Huxley demonstrou o desejo pelo gerenciamento direto na formação da cultura humana. Ao ler as seguintes afirmações, considere atentamente as profundas implicações daquilo que Huxley quis transmitir:

"Nossa primeira tarefa precisa ser clarificar a noção da direção desejável e indesejável da evolução, pois disso dependerá nossa atitude para o progresso humano..."

"Assim, a luta pela existência, que é a base da seleção natural, é cada vez mais substituída pela seleção consciente, uma luta entre ideias e valores na consciência."

• "A partir do ponto de vista evolucionário, o destino do homem pode ser resumido muito simplesmente: é para realizar o máximo progresso no mínimo tempo. É por isto que a filosofia da UNESCO precisa ter um pano de fundo evolucionário e por que o conceito de progresso não pode deixar de ocupar uma posição central nessa filosofia."
• "A análise do progresso evolucionário nos dá certo critério para julgar o certo e o errado de nossos objetivos e atividades."
• ".... A UNESCO precisa constantemente testar suas políticas com relação ao critério de avaliação do progresso evolucionário. Um conflito central dos nossos tempos é aquele entre o nacionalismo e o internacionalismo, entre o conceito de muitas soberanias nacionais e uma soberania global..."
• "A moral para a UNESCO é clara. A tarefa dela de promover a paz e a segurança nunca poderá ser totalmente realizada pelos meios atribuídos a ela — educação, ciência e cultura. Ela precisa contemplar alguma forma de unidade política, seja por meio de um único governo mundial ou não, como os únicos meios certos para evitar a guerra... Especificamente, é seu programa educacional que pode enfatizar a necessidade de uma união política mundial e familiarizar todos os povos com as implicações da transferência da soberania plena das nações separadas para uma organização mundial. Mas, de forma mais geral, ela pode fazer muito para lançar os alicerces sobre os quais a unidade política poderá ser construída posteriormente."

Como a agência educacional das Nações Unidas, Huxley vinculou abertamente a filosofia da UNESCO de evolução/governo mundial com o processo de aprendizado público. Considere a seguinte afirmação:

"... como o mundo hoje está no processo de se tornar um, e como um dos principais objetivos da UNESCO precisa ser ajudar na acelerada e satisfatória realização desse processo, a UNESCO precisa prestar atenção especial à educação internacional, a educação como uma função de uma sociedade mundial..." [tradução nossa].

Huxley sugeriu outras buscas interligadas na busca para mudança mundial, como a eugenia (a arte de guiar a evolução humana por meio da reprodução controlada), medidas de controle populacional, como "centros de controle da natalidade" e reversão da ética "errada" da medicina moderna (um aumento na longevidade da população é negativo ao progresso evolucionário), políticas renovadas com relação à produtividade agrícola junto com o bem-estar social em um contexto evolucionário e o uso da propaganda e das "técnicas de persuasão", como "Lenin imaginou" para "superar a resistência de milhões para uma mudança desejável."

Colocando tudo isto junto e usando o conflito humano como um motivo para a mudança global, Huxley escreveu:

"... a tarefa que está diante da UNESCO é necessária e oportuna e, apesar de todos os múltiplos detalhes, é simples. A tarefa é ajudar o aparecimento de uma única cultura mundial, com sua própria filosofia e pano de fundo de ideias, e com seu próprio propósito amplo. Isto é oportuno, pois esta é a primeira vez na história que a plataforma e os mecanismos para unificação mundial se tornaram disponíveis e também a primeira vez que o homem tem os meios (na forma de descoberta científica e suas aplicações) de lançar um alicerce mundial para o bem-estar físico mínimo de toda a espécie humana. E é necessário, pois no momento duas filosofias opostas de vida se confrontam a partir do Ocidente e do Oriente..."

"Você pode categorizar as duas filosofias como dois supernacionalismos, ou como individualismo versus coletivismo, ou como o modo de vida americano versus o modo de vida russo, ou como capitalismo versus comunismo, ou como cristianismo versus marxismo, ou em seis outras formas... Pode esse conflito ser evitado, esses opostos serem reconciliados, essa antítese ser resolvida em uma síntese mais elevada? Acredito que não somente isto possa acontecer, mas que, por meio da inexorável dialética da evolução, precisa acontecer..." [tradução nossa; ênfase no original].

Pense nisto: Como um pretexto para a unidade mundial, o que aconteceria se o cristianismo se amalgamasse com o marxismo? Uma nova variedade de evangelho social surgiria, centrado não nos fundamentos bíblicos, mas no consenso humanista, com a transformação social como seu objetivo central.

O que aconteceria se o individualismo e o coletivismo se misturassem? Uma nova civilização de democracia global nasceria, uma civilização que coloca a "comunidade" acima das pessoas, e eleva o bem-comum (por exemplo, o meio ambiente) acima dos "interesses estreitos e mesquinhos" dos indivíduos.

E que tal a síntese do capitalismo com o comunismo? Esse híbrido seria chamado de "globalização econômica". Tudo isto soa familiar para você?

Em 1999, a UNESCO convidou Edgar Morin, então diretor emérito do Centro Nacional (Francês) para a Pesquisa Científica, para ajudar a formular uma melhor compreensão das filosofias básicas que fundamentam a transformação na educação mundial.

Essencialmente, esperava-se que o trabalho de Morin "estimulasse a discussão sobre como a educação poderia e deveria atuar como uma força para o futuro."

Morin enfocou as "Sete Lições Complexas" ou as "sete facetas de conhecimentos essenciais" que ele achava necessários "na educação para o futuro em todas as sociedades". As "Sete Lições Complexas" são:

1. Detectar o erro e a ilusão:

"Tudo o que sabemos está sujeito ao erro e à ilusão."

Utilizando as observações de Karl Marx e Friedrich Engels, os autores do Manifesto Comunista, Morin defendeu a opinião que o homem está continuamente em um estado de engano e erro intelectuais.

Ao tentar explicar a restruturação das ideias, doutrinas e crenças no estabelecimento de uma nova civilização, Morin ataca todos os fundamentos da verdade. Isto inclui "crenças oficiais, doutrinas soberanas.. ideias recebidas sem questionamento, crenças estúpidas não contestadas e absurdos triunfantes..." Qualquer coisa que "rejeite a evidência" para defender sua própria estrutura de crenças é considerado erro e/ou ilusão. Entretanto, essa ideia, Morin admite, é gerada pelas ideias:

"... O mito e a ideologia destroem e devoram os fatos. Porém, é pelas ideais que podemos perceber as deficiências e perigos da ideia. Daí o paradoxo inexplicável: temos de liderar uma batalha crucial contra as ideias, mas não podemos fazer isso sem a ajuda das ideias."

Morin lida com esse paradoxo fornecendo a seguinte recomendação: "Devemos sempre lembrar de manter nossas ideias em seus lugares como mediadoras e não identificá-las com a realidade."

Se isto parece nebuloso, é porque é. É uma tentativa de caminhar sobre uma corda filosófica esticada de um lado a outro, o que faz o viajante cair imediatamente em um buraco escuro.

Em um sentido, é o equivalente de enfaticamente declarar: "Não existe verdade e isto é a verdade." Mas, por que o autor deste relatório da UNESCO segue esse caminho de nenhuma verdade/nenhuma realidade? Por que a educação, de acordo com Morin, é um ato de criar "metapontos de vista" globalmente aceitáveis sobre a noosfera."

O que é a "noosfera"? É a hipótese que a consciência de toda a humanidade instiga a evolução transcendente: uma premissa mística que se encaixa como uma mão na luva com o conceito de Gaia de uma bio-Terra viva, que interage e está em evolução. Em outras palavras, novas cosmovisões precisam surgir que incorporem os "fatos" da evolução cósmica e consciente. Em contraste com isto, as ilusões e erros — ideias, crenças ou doutrinas que se opõem a essa consciência especial — precisam ser relativizadas e domesticadas." [itálicos no original].

Como Morin conclui sua primeira lição complexa:

"Se queremos esperar o progresso básico no século 21, os homens e mulheres precisam parar de serem os brinquedos inconscientes de suas ideias e, não somente de suas ideias, mas de seu próprio autoengano. A maior responsabilidade da educação é armar cada pessoa para o combate vital pela lucidez."

As casas intelectuais construídas sobre os fundamentos da verdade e da realidade não são apropriadas para esta Nova Era Global. Ao contrário, a educação que leva a sociedade para o inferno dos valores mutáveis é a chave para a unidade global. Por quê? Porque as pessoas adaptáveis e flexíveis podem ser facilmente moldadas.

2. Princípios de Conhecimento Pertinentes:

Nesta seção, o autor da UNESCO toca em um ponto importante: se quisermos compreender o mundo hoje, não podemos compartimentalizar o conhecimento. Ao contrário, temos de ver como os vários campos de estudo se sobrepõem e trabalham em conjunto, dando-nos um quadro mais completo.

Como o relatório declara: "A sociedade inclui dimensões históricas, econômicas, sociológicas e religiosas... O conhecimento pertinente precisa reconhecer essa multidimensionalidade e inserir seus dados dentro dela."

Morin não está errado. De fato, esta é uma parte significativa do modo como a Forcing Change opera — um tipo abordagem macro e inteligente para as informações e o conhecimento. Entretanto, a cosmovisão adotada por Morin e pela UNESCO procura integrar o conhecimento como um fato em uma cultura global em evolução. "Nesta era planetária temos de situar tudo no contexto e no complexo planetários."

Como reforça outro documento da UNESCO: "... o verdadeiro desafio, que a comunidade internacional precisa encarar, é visualizar políticas, estratégias e linhas de ação para todo o planeta..." E

"A cidadania planetária precisa facilitar a interação entre os cidadãos do mundo, para construir sabedoria e imagens mentais em uma escala planetária. Fortalecer a ideia de uma civilização mundial fornecerá o estágio para comunicar, interagir, associar e rejeitar aquilo que não se encaixa nos códigos globais. As pessoas precisam se tornar cidadãos da Terra, e não de uma única cultura."

3. Ensinando a Condição Humana:

A "condição humana", de acordo com a UNESCO e Morin, é uma condição cósmica evoluída:

"As partículas que constituem nosso organismo apareceram nos primeiros segundos de vida no nosso cosmos, quinze bilhões (talvez?) de anos atrás; nossos átomos de carbono foram constituídos em um ou em vários sóis que precederam o nosso Sol; nossas moléculas se combinaram nas eras convulsivas mais antigas da Terra; essas micromoléculas se juntaram dentro de redemoinhos e uma delas, crescendo mais em diversidade molecular, se metamorfoseou em algo novo e muito diferente da estritamente organização química anterior, para criar uma auto-organização viva." [Itálicos no original].

Isto é fascinante. Morin contradiz completamente a descoberta de um dos cientistas mais famosos de seu país, Louis Pasteur, a estabelecida Lei da Biogênese (que diz que a vida não pode surgir a partir de matéria sem vida). Se Pasteur estivesse vivo hoje, é muito duvidoso que a UNESCO prestigiaria esse químico eminente. Afinal, a cosmovisão de Pasteur — "Quanto mais estudo a natureza, mais admiro a obra do Criador" — se choca com a UNESCO. Morin, por outro lado, ignora completamente a obra provada de seu colega francês.

"Um pouco de substância física organizou-se termodinamicamente nesta Terra. Encharcada na água salgada, fervida em produtos químicos, sacudida com carga elétrica, ela veio à Vida... Nós, os vivos, somos um graveto da diáspora cósmica, algumas migalhas da existência solar, um minúsculo broto da existência terreal."

"Somos parte do destino cósmico, mas somos um grupo marginal: nosso planeta é o terceiro satélite de um sol lançado para fora de seu trono central para se tornar um pigmeu celestial que peregrina entre bilhões de estrelas..."

"Cinco bilhões de anos atrás, nosso planeta foi formado, aparentemente um agregado de detritos cósmicos da explosão de um sol anterior; quatro bilhões de anos atrás a organização viva surgiu a partir de um redemoinho macromolecular no meio de tremendas tempestades e convulsões telúricas."

"A Terra produziu e se organizou dentro de sua dependência do sol e, quando desenvolveu sua biosfera, constituiu-se como um sistema complexo. Somos seres cósmicos e terrestres ao mesmo tempo."

Aqui está o aspecto crucial da condição humana, de acordo com a UNESCO: somos entidades cósmicas. Acidentes cósmicos, para sermos mais exatos, mas ainda assim cósmicos. Como Morin nos diz:

"… todo ser humano, como um ponto em um holograma, traz o cosmos dentro de si. Também devemos ver que todo ser humano, mesmo uma pessoa confinada na vida mais ordinária, é um cosmo em si mesmo."

Concluindo esta terceira lição complexa na educação para o futuro, essa ordem cósmica/evolucionária nos leva para o caminho do destino e da cidadania.

"A educação deve mostrar e ilustrar as múltiplas facetas do Destino humano: destino na espécie humana, destino individual, destino social, destino histórico, todos esses destinos misturados juntos e inseparáveis. Uma das vocações essenciais da educação do futuro será a investigação e o estudo da complexidade humana. Isto levará ao conhecimento [prise de connaissance] que dará conscientização [prise de conscience] da condição comum de todos os seres humanos, da riquíssima e necessária diversidade de indivíduos, povos, culturas e de nossa raiz como cidadãos da Terra..." [itálicos e colchetes no original].

4. Identidade da Terra

Compreender a posição de Morin sobre a identidade da Terra não é difícil. Esta é a culminação da educação para a UNESCO: civilização mundial. Três citações de Morin serão suficientes para ilustrar este ponto.

"Nosso planeta requer pensamento policêntrico que possa objetivar a um universalismo que não é abstrato, mas consciente da unidade/diversidade da condição humana; um pensamento policêntrico alimentado pelas culturas do mundo. Educar para esse pensamento é a finalidade da educação do futuro, que na era planetária deve trabalhar para uma identidade e consciência da Terra".

"... podemos ver o potencial de uma nova criação — a cidadania da Terra — no terceiro milênio, nascida das sementes e embriões dados em contribuição pelo século 20. Uma educação que tanto transmita o antigo e abra a mente para o novo, está no centro de sua nova missão."

"Hoje, o objetivo global fundamental de toda a educação que aspira não somente ao progresso, mas à sobrevivência da humanidade é Civilizar e Unificar a Terra e Transformar a espécie humana em uma genuína humanidade. A conscientização da nossa humanidade nesta era planetária deve nos levar a uma nova unidade e à comiseração recíproca de um para o outro, e de todos para todos. A educação do futuro deve ensinar uma ética de compreensão planetária." [maiúsculas e itálicos no original].

5. Confrontando as Incertezas:

Na filosofia Alemã Hegeliana, a dialética ocorre assim: a Tese e a Antítese, ambas opostas, são reconciliadas na Síntese. Repita este processo até que o Objetivo Final seja alcançado.

Embora a filosofia hegeliana em suas muitas formas possa ser difícil de compreender, essa dialética é compreensível. De modo a atingir o Objetivo Final, uma Tese inicial é apresentada — chame-a de Primeira Agenda. Essa Primeira Agenda é radical e nunca será aceita da forma como é; ela precisa de um modificador. Portanto, uma ideia ou força oposta, a Antítese, é colocada no quadro — chame-a de Oposição Planejada. Na desordem inevitável que ocorre, a reconciliação/apaziguamento é exigido, e ocorre a concordância em uma nova posição, a Síntese, o que leva o processo um passo mais para perto do Objetivo Final. Repita tudo até que a última Síntese se torne o Objetivo Final. [Veja o quadro mostrado a 

seguir].

Outro modo de expressar isto é usar o termo em latim Ordo Ab Chao, ou Ordem a Partir do Caos.

Para alcançar o resultado, produza o Caos. A partir do clamor pela Ordem, apresente uma Solução que traga o Resultado desejado. Essa filosofia pode ser encontrada no relatório da UNESCO, de Morin, dentro da Quinta Lição Complexa. Escrevendo sobre ordem e desordem, e então ligando confrontação com a transformação social, o autor diz:

"A aventura incerta da humanidade é simplesmente a continuação da aventura incerta do cosmos, criado a partir de um acidente que desafia nossa imaginação, e seguindo seu curso de criações e destruições..."

".... a própria Terra, que provavelmente se originou a partir de um amontoado de refugo cósmico emitido por uma explosão solar, está auto-organizada em um diálogo entre a ordem — desordem — organização..."

"... Uma nova consciência está emergindo. Confrontado por incertezas de todos os lados, o homem está sendo levado a uma nova aventura. Temos de aprender a confrontar a incerteza porque vivemos em uma época de transformações em que nossos valores são ambivalentes e tudo está interconectado." [itálico no original].

Paradoxalmente, embora a Terra e a Humanidade sejam produtos de um acidente colossal (de acordo com Morin), as atividades educacionais — uma ação inegavelmente planejada — procuram introduzir uma nova sociedade utópica por meio do princípio do caos/ordem/resultados.

Claramente, os valores e as realidades tradicionais não podem ser tolerados na busca por esse mundo futuro, pois formam uma oposição fixamente firmada na história (domínio do governo central observado na Alemanha Nazista e na União Soviética), e a lógica da real condição humana (um reconhecimento da ganância, da lascívia e do poder). Observe que essa oposição fixamente firmada não é uma ação pré-planejada (Tese/Antítese) com a intenção de introduzir incertezas (caos) que dali para frente levarão à transformação desejada da civilização (a Síntese final). Portanto, a "realidade" que está na história e nos valores tradicionais, precisa ser minimizada como "ilusão". É necessário flexibilidade no modo de pensar para construir o futuro utópico.

"A realidade não é facilmente legível. As ideias e teorias não são um reflexo da realidade, são traduções e, algumas vezes, más traduções. Nossa realidade não é nada mais que nossa ideia da realidade... as piores ilusões são encontradas dentro das certezas intolerantes, dogmáticas e doutrinárias..."

6. Compreensão Mútua:

Tolerância global é o padrão de referência para a UNESCO, de modo que Morin toca nesse código social de conduta, levando para casa o ponto de reformar os processos de pensamento em direção à harmonia planetária.

"Devemos conectar a ética da compreensão interpessoal com a necessidade maior para compreensão globalizada na ética da era planetária. A única globalização que realmente serviria a humanidade é a compreensão globalizada, a solidariedade humana espiritual e intelectual globalizada."

"Nosso planeta necessita de compreensão mútua em todas as direções. Dada a importância da educação para a compreensão, em todos os níveis educacionais e para todas as idades, o desenvolvimento da compreensão exige uma reforma planetária das mentalidades: esta é a tarefa para a educação do futuro."

7. Ética para o Gênero Humano:

Nesta lição final, o encargo de Morin para a UNESCO é que "tomemos responsabilidade pela missão antropológica do milênio..."

Assim, como ele sugere essa direção da humanidade como uma missão primordial? Desenvolvimento social direto, educando para uma ética de unificação planetária, incluindo "unidade na diversidade planetária"

Tudo isto está incorporado na crença na Terra Viva/Gaia/noosfera da evolução humana/cósmica, com um Objetivo Final político.

"A humanidade não é mais simplesmente uma noção biológica, mas deve ser plenamente reconhecida em sua inclusão inseparável na biosfera. A humanidade não é mais uma noção sem raízes, ela está enraizada em uma 'Pátria', a Terra, e a Terra é uma Pátria ameaçada de extinção." [Itálico no original].

"... podemos definir nossas finalidades: a busca de... humanização por meio da obtenção da cidadania terreal... para uma comunidade planetária organizada. Não é esta a verdadeira missão da Organização das Nações Unidas? [Itálico no original].

A UNESCO em Ação

Como o fermento leveda a massa, assim também a filosofia da UNESCO do humanismo secularizado opera nos nossos sistemas educacionais. Filosoficamente, a organização de Huxley não mudou, tampouco sua grande visão de transformação.

Refletindo sobre a educação como uma ferramenta para a transformação, um relatório conjunto da UNESCO com o governo grego, de 1997, intitulado, Education for a Sustainable Future(Educação para um Futuro Sustentável), pinta um quadro que teria sido aprovado por Huxley:

"... o potencial para a educação é enorme. Ela não somente pode informar as pessoas, pode transformá-las. Ela não é apenas um meio para o esclarecimento pessoal, mas também para a renovação cultural. A educação não somente fornece as habilidades científicas e técnicas necessárias, mas também fornece a motivação, a justificativa e o suporte social para buscar e aplicá-las. A educação aumenta as capacidades das pessoas de transformar suas visões da sociedade em realidade operacionais. É por esta razão que a educação é o agente principal de transformação para o desenvolvimento sustentável..."

Este relatório de 1997 também conectou os pontos entre os muitos acordos e encontros de cúpula internacionais que ocorreram durante a década de 1990, com uma inclinação particular para o objetivo do "desenvolvimento sustentável" — uma expressão-chave que engloba práticas de gestão socialistas com relação ao uso da terra, da população, do desenvolvimento, a utilização dos recursos naturais e outras áreas sensíveis em termos do meio ambiente. Essencialmente, "desenvolvimento sustentável" é um processo administrativo e político que enfoca o impacto de duas estruturas culturais: a economia e a atividade social — com políticas governamentais intencionalmente alavancadas para impor a mudança nesses dois setores.

Discutindo o papel dos arranjos políticos e da educação, este documento da UNESCO fez a ponte entre o global e o local:

"O centro desse novo consenso internacional é uma nova visão da educação, da conscientização pública e do treinamento como o suporte essencial para o desenvolvimento sustentável... Dentro dos planos de ação, a educação não é mais vista como um fim em si mesma, mas como um modo de:

• Produzir as mudanças nos valores, no comportamento e no estilo de vida que são necessários para alcançar o desenvolvimento sustentável e, finalmente, a democracia, a segurança e a paz.
• Disseminar conhecimento, tecnologias e habilidades que são necessárias para produzir padrões de consumo e de produção sustentáveis.
• Garantir uma população informada que esteja preparada para suportar as transformações para a sustentabilidade emergindo dos outros setores.

"Estes planos de ação devem ser implementados não somente pelas instituições internacionais como o sistema das Nações Unidas, mas também, e mais importante, por entidades nacionais e locais."

É aqui que o pneu pega a estrada: a agenda global começa a ser inserida em todos os níveis da sociedade. Portanto, os programas educacionais da UNESCO não são meros exercícios acadêmicos; são intencionalmente criados para influenciar os sistemas educacionais globais, regionais, nacionais e locais — eles são criados intencionalmente para impactar sua cultura. Aqui estão alguns exemplos:

Influência global: Por meio das mesas redondas e conferências em nível ministerial, em que os representantes dos países procuram uma base comum e concordam em implementar os planos de ação da UNESCO. A próxima mesa redonda significativa em nível ministerial ocorrerá na sede da UNESCO em Paris, em 19-20 de outubro de 2007.

Influência regional: A cada ano, a UNESCO realiza encontros e consultas em cada zona regional do planeta, apoiando uma ampla variedade de programas educacionais, culturais e científicos.

Este ano, iniciando com a conferência UNESCO/Casa Branca, a organização promoveu uma série de seis encontros regionais sobre alfabetização e educação dos professores. Erradicar o analfabetismo é uma ação nobre; entretanto, até mesmo a alfabetização é tratada como uma pedra sobre a qual se deve pisar na travessia do rio rumo aos objetivos internacionalistas. Em 2000, Gene B. Sperling, Assistente do Presidente dos EUA para Política Econômica, trouxe esses dois conceitos juntos ao participar do Fórum Educação para Todos, promovido pela UNESCO: "É difícil imaginar um investimento mais eficaz no sucesso dos mercados abertos e na integração global que a expansão da alfabetização."

Influência Nacional: Nos EUA, quase 800 escolas usam os programas da International Baccalaureate Organization. A IBO foi formada conjuntamente em 1968 pela UNESCO, Fundação Ford e o Fundo do Século Vinte e, ao longo dos anos, ela e a UNESCO foram parceiras no desenvolvimento de materiais didáticos que promovem a ética planetária e a unidade mundial.

Outro exemplo nacional é o encontro Luneburg 2000, na Alemanha, intitulado "Educação Superior para o Desenvolvimento Sustentável: Novos Desafios a Partir de uma Perspectiva Global", que procurou modos de reorientar a educação para os objetivos de desenvolvimento sustentável em todas as universidades alemãs.

Nível Local: Tipicamente, as estratégias nacionais e internacionais da UNESCO são filtradas para o nível local. Afinal, o local é onde as decisões mais elevadas são finalmente visadas. Alguns exemplos canadenses interessantes existem para 2005 que valem a pena mencionar, pois refletem a ampla abrangência do envolvimento da UNESCO na cultura canadense. Os itens a seguir foram tirados do Relatório Anual do Secretário-Geral, Comissão Canadense para a UNESCO, de 2005:

• "Combater o Racismo Urbano", Ottawa, 24 de janeiro [enfoque nas políticas para lutar contra a discriminação, a xenofobia e o racismo].
• "Crescendo nas Cidades”, Gatineau em 21 de fevereiro, Vancouver em 13-14 de setembro [conectando a juventude, as organizações sem fins lucrativos e os governos civis como parte da Rede Crescendo nas Cidades, da UNESCO].
• "Confiando e Avançando”, um encontro da Associação de Professores de Saskatoon, Saskatoon, 14 de fevereiro [enfocou as cosmovisões como um tema de educação, com a comunidade como uma força unificadora].
• "Fórum para a Cidadania Responsável”, Quebec, 19-20 de maio [envolvendo um tema de desenvolvimento sustentável para as escolas].
• "Oficinas Sobre o Festival Carta da Terra” Montreal, 30 de outubro [uma oficina para enfocar a interdependência global, conforme definida na Carta da Terra, um documento do Direito Internacional que define uma ética para a integração mundial.].

Um exemplo final que transcende local para global é a Rede do Projeto de Escolas Associadas, da UNESCO. Este programa busca promover ideias para a unidade global e a paz mundial por meio de uma rede de mais de 7.000 escolas em todo o mundo. De acordo com a Comissão Canadense para a UNESCO:

"As Escolas Associadas promovem os ideais da UNESCO realizando projetos-pilotos e desenvolvendo abordagens educacionais inovadoras e materiais para tratar questões locais, regionais e globais."

Embora algum bem geral possa surgir por meio de um programa como este, como a ajuda para os países do sudeste asiático afetados pelo tsunami, como resultado da participação da escola na Rede da UNESCO, a visão maior da governança mundial evolucionária ainda é o centro das atividades da UNESCO. Portanto, como você lida com a UNESCO no nível local?

A UNESCO e Você

Cada pessoa está em um lugar e em uma posição singulares e responderá de formas que o autor deste relatório não pode imaginar. Entretanto, algumas regras gerais se aplicam ao responder à influência da UNESCO em seu nível e em qualquer outra situação crítica que aparecer:

1. Conheça os fatos. Estude a história, a filosofia, os personagens e as atividades atuais de modo a ter um conhecimento integrado da situação.
2. Documente suas posições. Se possível, tenha os materiais à mão e procure garantir que a documentação seja verdadeira para o contexto da crítica.
3. Seja cauteloso com sua resposta. Há um tempo e um local em que as respostas emocionais, enfáticas e os elementos confrontacionais entram em jogo, porém o tato e a percepção sempre devem ser usados.
4. Ofereça razões sólidas e lógicas para suas críticas. Exponha suas posições/razões com evidências factuais e em linhas racionais de progressão.

Aqui estão algumas sugestões e possíveis pontos de contato:

Pais: Se suas crianças e adolescentes estão em uma escola pública ou particular, mantenham seus olhos atentos ao currículo e aos materiais usados na formação deles. Façam perguntas como: esta escola usa os materiais da UNESCO? (Em caso afirmativo, peçam para analisá-los.) Quais cosmovisões a escola apresenta em seu currículo? (Muitos funcionários e professores podem não entender a pergunta, de modo que talvez vocês precisem utilizar outras perguntas ou terminologias de modo a saber o que está sendo ensinado.).

Muito frequentemente, uma análise do currículo e dos materiais didáticos é necessária de modo a determinar o que está sendo apresentado. Forneçam respostas construtivas e racionais onde elas forem necessárias. Sendo um pai, você é responsável pelos seus filhos e, se encontrar direções educacionais questionáveis, é sua responsabilidade agir (lembre-se das regras mencionadas anteriormente!). Portanto, diligência apropriada com o sistema escolar é essencial — e onde possível, ajude de outras formas, criando relacionamentos e credibilidade.

Obviamente, as famílias que educam seus filhos no próprio lar não enfrentam os mesmos problemas que as famílias que enviam suas crianças para as escolas públicas ou particulares. Mesmo assim, é importante envolver sua comunidade e os outros pais sempre que as oportunidades aparecerem.

Professores e Funcionários: Estejam alertas para os materiais e técnicas de ensino que promovam a cidadania mundial e a construção de uma ética global. Se esse tipo de currículo foi exigido na sala de aula, utilizem-o como uma plataforma de lançamento para o pensamento crítico. Examinem atentamente as afirmações e incentivem o uso de materiais históricos de fora na definição e defesa das posições. Incentivem os estudantes e os funcionários a pensarem de forma racional e lógica.

Membros da Direção e da Administração Escolar: Sejam mais diligentes com relação às cosmovisões da UNESCO quando elas vierem das Secretarias de Educação. Comuniquem os professores, coordenadores e pais com relação ao uso ou não de certos materiais e enviem suas críticas aos escalões superiores. Lembre-se, vocês não são apenas conduítes para os tomadores de decisão que estão no topo, mas são intermediários entre a comunidade de pais e alunos e a burocracia do sistema educacional.

Políticos e Burocratas Que Definem as Políticas Educacionais: A pressão sobre vocês é enorme para se conformarem e seguirem a linha politicamente aceita. Desenvolvam um plano lógico, examinando profundamente o que está sendo solicitado de vocês. Expressem verbalmente suas preocupações e permitam que a comunidade saiba qual é a sua posição. Sejam firmes na defesa da liberdade, da verdade e da racionalidade. Evitem a mentalidade da manada política quando a Secretaria da Educação ordenar que as agendas de governança global e da UNESCO sejam implementadas e ofereçam razões e alternativas sólidas para tratar e enfrentar a abordagem internacionalista.

Independente de quem você é ou qual sua posição na vida, envolva-se com a juventude. Instile os valores da verdade, da realidade e uma apreciação pelos fatos. Ofereça contrapontos para enfrentar o contínuo bombardeio de valores e ideais globais ambíguos. Lidere com integridade, honestidade e raciocínio sólido. Reconheça a real condição humana e ofereça esperança tangível, não sonhos humanistas utópicos que historicamente não produziram nada, exceto pesadelos.

Alguém já disse que os jovens de hoje serão os líderes amanhã. Isto é verdade, porém os líderes de hoje são aqueles que traçam a rota. Seja um líder.

Fonte: Espada